SENI BUDAYA INDONESIA

JOURNAL OF QUALITY TEACHER ASSESSMENT PROGRAM

2011-12-07T00:47:00.001-08:00

JOURNAL OF
QUALITY TEACHER ASSESSMENT PROGRAM
IN ADELAIDE 6th - 19th Dec 2011

5th - 6th Dec 2011 Depature and Arrival:
Perjalanan yang melelahkan perlu stamina. kelengkapan dokumen harus lengkap. ketika cek in harus dicek karena saya tidak teliti ketika bagasi masuk dan diberi tanda terima tidak dilihat nama pada tanda terima setelah teman saya yang kebetulan namanya mirip secara sepintas, nama belakang SUPRIYADI dan SUPARDI. tapi bagasi sampai di Adelaide ada.
Perjalanan transit di Ibu kota Australia - Sydney. ada yang lucu Tour Leader membawa kami untuk pengecekan di Imigrasi, tapi rupanya salah. Imigrasi seharusnya di Bandar Udara Adelaide. Kami seharusnya langsung ke ruang transit. Antri cukup lama ternyata salah satu petugas imigrasi Sydney teliti membaca kartu bordingpass.

Tiba Di Adelaide Kami dibawa ke Gedung MRWED Training Center di William Street jam 12 siang kurang lebih. materi yang kami terima (1) Orientation; (2) Culture Awareness; (3) Homestay Arrangements; (4) Study Program outline.
Pickup by Dr Rini Budiyanti - LPI Senior Project Manager

7th Dec 2011 9.00 am - 4 pm, Classroom Meeting. Topic "WHAT IS THE PURPOSE OF THE PROGRAM" Tempat di Adelaide Town Hall - Meeting Hall by LPI Director of Learning - Andrew Inglis
Why am I doing this program?
Context of training 5W's + H
Career Pathway for an Indonesian teacher
Cultural challenges
What assessment?
Competency-base assessment
Rule of Evidence
Review activity - lessons learnt

8th Des 2011 Quality Of Teaching South Australia by Susan Boucher (Guest Speaker from Teacher Union)
Key Topic:

Nasional Profesional Standart for Teacher
Certification
Registration
Teacher Assessment & Performance Manajemen
Profesional Development

Domains of Teaching and Standard (...):

Professional Knowledge (1) Know students and how they learn; (2) Know the content and how to teach it
Professional Practice: (1) Plan for and implement effective teaching and learning; (2) Create and Maintain supportive and safe learning environments; (3) Assess, provide feedback and report on student learning
Professional Engagement: (1) Engage in professional learning; (2) Engage professionally with colleagues, parent/carers and community

Paradigma Baru Pembelajaran: Dampak Peserta Didik

2011-11-03T20:13:00.000-07:00

New Paradigm in Learning and Teaching

Industri Kreatif berbasis Budaya Indonesia

2011-11-02T19:38:00.000-07:00

Peluang:
Ada 14 subsektor industri kreatif, yakni periklanan; arsitektur; pasar barang seni; kerajinan; desain; fesyen; video, film dan fotografi; permainan interaktif; musik; seni pertunjukan; penerbitan dan percetakan; layanan komputer dan peranti lunak; televisi dan radio; serta riset dan pengembangan. Pertumbuhan ekspor industri kreatif tahun 2006-2009 tercatat 2,9 persen.

Tantangan:
Pertama, soal kendala pembajakan karya. Rendahnya daya beli masyarakat membuat pembajakan atas karya-karya kreatif kian marak. Akibatnya, ide-ide kreatif sering kali pupus yang pada akhirnya menyebabkan degradasi kreativitas.
Kedua, soal kendala pembiayaan. Masih belum diakuinya aktivitas ekonomi kreatif oleh perbankan membuat mereka tidak didukung bank. Minimnya modal memangkas kreativitas karena mereka hanya bekerja berdasarkan pesanan saja, bukan dari gagasan sendiri.

Ketiga, peningkatan kemampuan sumber daya manusia. Pendidikan di bidang industri kreatif masih sangat kurang. Padahal, kontribusi industri kreatif dalam perekonomian nasional terus naik. Peningkatan itu tentunya membutuhkan tenaga-tenaga kreatif, inovatif, dan andal. Tidak akan mungkin tenaga-tenaga kreatif ini terbentuk tanpa adanya jenjang pendidikan di bidang industri kreatif.

Budaya Indonesia:
Indonesia memiliki sekitar 300 kelompok etnis, tiap etnis memiliki warisan budaya yang berkembang selama berabad-abad, dipengaruhi oleh kebudayaan India, Arab, Cina, Eropa, dan termasuk kebudayaan sendiri yaitu Melayu. Contohnya tarian Jawa dan Bali tradisional memiliki aspek budaya dan mitologi Hindu, seperti wayang kulit yang menampilkan kisah-kisah tentang kejadian mitologis Hindu Ramayana dan Baratayuda. Banyak juga seni tari yang berisikan nilai-nilai Islam. Beberapa di antaranya dapat ditemukan di daerah Sumatera seperti tari Ratéb Meuseukat dan tari Seudati dari Aceh.Seni pantun, gurindam, dan sebagainya dari pelbagai daerah seperti pantun Melayu, dan pantun-pantun lainnya acapkali dipergunakan dalam acara-acara tertentu yaitu perhelatan, pentas seni, dan lain-lain.

Sumber:
Erlangga Djumena | Kamis, 3 November 2011 | 06:58 WIB
ENY PRIHTIYANI
http://bisniskeuangan.kompas.com
http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesia

Angklung Warisan Tak Benda 2010

2011-02-17T00:06:00.000-08:00

Angklung adalah alat musik multitonal (bernada ganda) yang secara tradisional berkembang dalam masyarakat berbahasa Sunda di Pulau Jawa bagian barat. Alat musik ini dibuat dari bambu, dibunyikan dengan cara digoyangkan (bunyi disebabkan oleh benturan badan pipa bambu) sehingga menghasilkan bunyi yang bergetar dalam susunan nada 2, 3, sampai 4 nada dalam setiap ukuran, baik besar maupun kecil. Laras (nada) alat musik angklung sebagai musik tradisi Sunda kebanyakan adalah salendro dan pelog.
Angklung terdaftar sebagai Karya Agung Warisan Budaya Lisan dan Nonbendawi Manusia dari UNESCO sejak November 2010.

SEMILOKA PEDAGOGI 21ST

2011-02-11T14:49:00.000-08:00

Dalam rangka meningkatkan kompetensi keprofesionalan berkelanjutan, Saung Angklung Udjo bekerja sama dengan Dinas Pendidikan Kota Bandung dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) SMK-SMA Kota Bandung menyelenggarakan Seminar dan Lokakarya Pedagogi Abad 21. Diselenggarakan pada tanggal 7 Februari 2011 di Saung Angklung Udjo (SAU) Padasuka Kota Bandung Jawa Barat. Narasumber: Bpk. Odji MAhrodji-Kepala Dinas Pendidikan Kota Bandung; Bpk. Asep ti Bandung; Bpk. Edih Supardi dari Jogja tapi urang Bandung; Teh There dari Komisi X DPRRI
Hasil semiloka (1) Mapel Seni Budaya di sekolah harus dikembangkan berdasarkan UU Sisdiknas yang merupakan hasil kebijakan wakil rakyat di DPR RI. (2) Sekolah wajib secara rutin menyelenggarakan kegiatan apresiasi seni budaya dengan mengunjungi sanggar seni/pusat kesenian seperti SAU di Padasuka. (3) dalam pendidikan seni budaya disekolah para guru harus memiliki kemampuan pengajaran dengan mengguanakan media pendidikan dengan efektif. (4) para guru di alam kemajuan dan pengaruh IPTEKS dapat menggunakan PAPATAH KOLOT BAHEULA yang masih relepan di abad 21 saat ini dan kedepan nanti, seperti SILIH ASIH-SILIH ASAH-SILIH ASUH dan SABILULUNGAN.

Assessing teacher performance

2010-02-22T20:37:00.000-08:00

Re: Assessing teacher performance
Posted by Seyyed Abbas Mousavi on Thursday, 23 January 2003, at 6:43 a.m., in response to Assessing teacher performance, posted by David on Wednesday, 22 January 2003, at 4:08 a.m.
Hi David,
I have compiled the following info for your reference. I hope it will be useful for your teacher evaluation. If you think you need further clarification, please don't hesitate to email me. For references on this, you are welcome to visit my website, and look through the bibliography of my Encyclopedic Dictionary of Language Testing (Third Edition).
Teacher evaluation (also called faculty evaluation) comprises any procedure through which teachers are evaluated in order to see how successful they have been in performing their duties. In any teacher evaluation procedure, four aspects of teaching that are evaluated are:
1) Teacher competency, a specific knowledge, ability, or value position that a teacher either possesses or does not possess, which is believed to be important to success as a teacher.
2) Teacher competence, the repertoire of competencies a teacher possesses. The more competencies a teacher possesses, the more competent a teacher is said to be.
3) Teacher performance, what the teacher does on the job; it is defined in terms of teacher behaviour under a specified set of conditions. How well a teacher performs depends in part on how competent the teacher is (what competencies the teacher possesses) and in part on the situation the teacher performs.
4) Teacher effectiveness, the results a teacher gets. It is defined in terms of what students do not what the teacher does or can do.
There exists a range of methods by which teachers may be evaluated, each of which may be more or less effective for certain purposes and circumstances of evaluation. These include:
• TEACHER INTERVIEW;
• TEACHER PERCEIVER INTERVIEW;
• COMPETENCY TEST;
• STUDENT EVALUATION;
• STUDENT ACHIEVEMENT;
• CLASSROOM OBSERVATION;
• PEER REVIEW; and
• FACULTY SELF-EVALUATION

tank you Mr. Abbas I very appreciate your knowledge
edited by edpard@gmail.com

PKL UNG

2010-02-22T20:18:00.000-08:00

Untuk menambah wawasan seni dan budaya bagi para mahasiswa reguler maupun untuk mahasiswa penyetaraan Ibu Hasdiana, S.Pd., M.Sn. dan Bpk Sulaiman, M.Hum. beserta rombongan berkunjung ke PPPPTK Seni dan Budaya untuk melihat dari dekat proses peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan kelompok seni dan budaya.

KINERJA GURU RENDAH

2010-02-15T17:24:00.000-08:00

Kinerja guru yang sudah lolos sertifikasi masih belum memuaskan. hasil riset di 16 provinsi dari 28 yang diteliti (Unifat, http://Cetak.Kompas.com, 7 Okt 2009). belum kata siswa-siswa: ibu/bapak guru monoton gak tertarik dst... atau orang-orang yg masih mempermasalahkan kualitas/mutu ibu/bapak guru, karena layanan utama guru adalah siswa. Saya mengajak untuk semua saja ibu/bapak guru mari instrospeksi diri atau penilaian diri tiap habis mengajar apakah yang saya ajarkan itu dimengerti siswa?. Bagaimanakah sikap saya ini sudah benar mulai dari masuk ruangan, memulai belajar, tukar pendampat dengan siswa? dll

STANDAR GURU INDONESIA

2010-02-11T23:24:00.000-08:00

Standar kompetensi guru (permendiknas 16/2007 ini dikembangkan secara utuh dari empat
kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan
profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru.
5 KATA KUNCI KINERJA GURU:
efektif;efisien;produktif;inovatif;kreatif
Kompetensi PEDAGOGI:
Pedagogi adalah ilmu dan seni proses mengajar dari seorang guru sehingga siswa terpengaruh dalam arti positif (contoh: siswa terinspirasi, termotivasi, berprestasi dll)
Kompetensi KEPRIBADIAN menurut pengertian sehari-hari atau masyarakat awam, menunjuk pada gambaran bagaimana individu tampil dan menimbulkan kesan bagi individu-individu yang lainnya. (http://www.psikologizone.com/pengertian-kepribadian-menurut-awam-dan-psikologi)

BATIK WARISAN BUDAYA DUNIA

2009-12-20T23:05:00.000-08:00

Masuknya batik Indonesia menjadi warisan budaya dunia kita pelihara dan jaga agar tetap menjadi ikon Indonesia.

GURU PROFESIONAL

2009-10-02T01:43:00.000-07:00

Guru Profesional Indonesia adalah guru yang memiliki empat standar kompetensi guru nasional yakni (1) memiliki kompetensi pedagogi; (2) memiliki kompetensi kepribadian; (3) memiliki kompetensi sosial; dan (4) memiliki kompetensi profesional/okuvasi. Keempat ini harus menyatu ketika guru akan merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran siswa, sehingga tampil dengan performa yang menginpirasi siswa-siswa menjadi termotivasi untuk berkembang dan berkembang terus-menerus.

PERSONALITY

2009-10-01T19:13:00.000-07:00

The Big Five factors and their constituent traits can be summarized as follows:
Openness - appreciation for art, emotion, adventure, unusual ideas, curiosity, and variety of experience.
Conscientiousness - a tendency to show self-discipline, act dutifully, and aim for achievement; planned rather than spontaneous behavior.
Extraversion - energy, positive emotions, urgency, and the tendency to seek stimulation in the company of others.
Agreeableness - a tendency to be compassionate and cooperative rather than suspicious and antagonistic towards others.
Neuroticism - a tendency to experience unpleasant emotions easily, such as anger, anxiety, depression, or vulnerability; sometimes called emotional instability.
sumber: Wikipedia

SMK Bidang Studi SENI BUDAYA

2009-09-01T23:31:00.000-07:00

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR (SKKD)
BIDANG STUDI SENI BUDAYA

Seni budaya di kabupaten atau kota di seluruh Indonesia memiliki keunikan tersendiri. Seni budaya tersebut memiliki nilai edukasi dan nilai sosial yang tinggi. bila dikembangkan maka akan membawa nilai ekonomi tersendiri.

Bupati dan Walikota c.q. Kepala Dinas Pendidikan yang peduli terhadap seni budayanya dapat mengembangkan melalui pendidikan dengan membuka SMK kompetensi keahlian seni. Kami memiliki SKKD bidang studi seni sebagai dasar penyusunan Kurikulum Satuan Pendidikan (KTSP). Jika membutuhkan layangkan email anda ke alamat edpard@gmail.com

Orgen Tunggal

2009-08-28T01:15:00.000-07:00

Seni Budaya Indonesia

KOMPETENSI PROFESIONAL

2009-05-25T20:50:00.000-07:00

Kompetensi Profesional terdiri dari: (1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. (2) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu. (3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. (4) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. (5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.

PENGETAHUAN DASAR TEKNOLOGI

2009-04-08T00:05:00.000-07:00

Why study of technology? "all forms and levels of the educational process involving in addition to general knowledge the study of technologies an related science, the acquisition of practical skill, know how, attitudes and understanding relating to accupation in the various sectors of economic & social life" (UNESCO definition)

KOMPETENSI PEDAGOGI

2009-02-24T23:46:00.000-08:00

Pedagogi adalah state of the art guru mengajar.

Paedagogy is the art or science of being a teacher. Pedagogy is also sometimes referred to as the correct use of teaching strategies. (http://en.wikipedia/wiki/pedagogy)

Kompetensi Pedagogi: (1) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual, (2) Menguasai teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran yang mendidik, (3) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan yang diampu, (4) Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik, (5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan yang mendidik, (6) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki, (7) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik, (8) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, (9) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran, (10) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. (Permendiknas 16 Tahun 2007 ttg Kualifikasi dan Kompetensi Guru)

GURU PROFESIONAL

2009-02-22T20:12:00.000-08:00

Siswa - siswa memerlukan guru yang menyenangkan tidak menyeramkan. Kebijakan Depdiknas tertuang dalam Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru, Standar kompetensi guru ini dikembangkan secara utuh dari empat kompetensi utama, yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Keempat kompetensi tersebut terintegrasi dalam kinerja guru.

Bagaimana para guru dapat menciptakan dan menanamkan nilai-nilai berharga bagi siswa, sehingga siswa - siswa tersebut dapat berkata "guru saya T.O.P.B.G.T." saya merasa senang ke sekolah, saya rugi jika tidak ke sekolah karena guru saya memberikan bekal hidup saat ini dan juga kelak setelah saya lulus sekolah dan lainnya. Itulah yang harus tercipta di sekolah. Guru merupakan titik sentral dalam menumbuh kembangkan potensi siswa, agar dapat hidup baik secara sosial maupun secara ekonomi di masanya.

QMS

2007-11-12T23:11:00.000-08:00

Overview:
Customers are becoming more sophisticated, better informed and their expectations are growing. For any business, the only way to keep up is to offer a commitment to quality. In fact any organization, whatever their size or industry sector can give themselves a secure future by introducing a quality management system (QMS) such as ISO 9000.
Benefits of implementing a quality management system include:
policies and objectives set by 'top management'
understanding customer's requirements with a view to achieving customer satisfaction
improved internal and external communications
greater understanding of the organization's processes
understanding how statutory and regulatory requirements impact on the organization and your customers
clear responsibilities and authorities agreed for all staff
improved use of time and resources
reduced wastage
greater consistency and traceability of products and services
improved morale and motivation